网站首页 >> 实校风采 >> 查看信息 查看信息

    以陶行知教育思想为指导 建设有“文化”的美丽学校

    发布时间:2016/9/30作者:马丽萍来源:浙江省舟山市定海区城西小学点击:781

      浙江省舟山市定海区城西小学   马丽萍

         

      伟大的人民教育家陶行知先生,毕生致力于兴办教育事业,成为我国近现代教育史上一位颇具影响力的教育家。他的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想和办学理念对学校校园文化建设有着相当重要的启示。小学教育不能脱离生活;小学教育要从生活中寻找源泉和素材;小学教育要以“做”为最终目的,教和学都是手段。

      我们学校作为乡村小学,一直以来在陶行知教育思想引领下,努力挖掘学校发展内涵,打造有特色的校园文化,建设有文化的美丽学校,让校园文化真正成为学校的活力和灵魂,真正去熏陶人、教育人和影响人。

      一、以“陶”为本,建设“美丽校园”。

      我校作为全国陶行知基地实验学校,学陶师陶氛围浓厚。我们以“陶”为本,努力打造集“文明校园、文化校园、数字校园”于一体的“美丽学校”,展开一系列布置,让每一个细节、每一个建筑都能在精雕细刻中彰显浓郁的陶研氛围。

      陶行知生活教育理论强调生活与教育的一致性、共通性,而校园环境文化无疑是一种最直观、无声的教育力量。学校处处营造有陶味的校园环境,用陶行知图象和语录名言装点学校。建设了“行知园”,立有陶行知塑像,在行知园长廊上张贴了陶行知语录,硕大的行知墙上图文并茂地介绍陶行知先生的生平事迹,彰示其教育思想。进入行知园,漫步陶廊中,雄起的陶行知塑像如一座丰碑,“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神激励着教师们在育人教书的粉笔生涯中以博爱和智慧为了孩子的明天而辛勤耕耘。

      除建设了“行知园”外,“陶味”文化渗透于校园的各幢楼、各教室、各走廊……学校赋予了校内11幢楼寓意丰富的楼名,如至善楼明德楼笃学楼拓新楼等,每一幢楼的过道、楼梯均有各自的文化主题,“艺术主题墙”展示学校精品社团活动场景和成果;“作品廊道”呈现了学生和教师的优秀作品“书院张贴悬挂着中外名著、名家介绍,让所有的孩子浸润在书香的海洋之中;“海洋味”以海文化为建设主题,张贴悬挂海洋知识、海洋国防介绍……涉及书香、海洋、音乐、科技、花卉等主题的文化区角,最大程度地为教师、学生提供各种教育资源。校内还先后建成了书韵飘香的图书阅览室、温馨的教工幸福休闲吧、心灵驿站健康氧吧、无穷魅力的航天科技馆、米丘林科技园、凸显学科特色的各专用教室、体现学校办学历史与特色的门厅……学校充分发挥着校内一砖一瓦、一草一木的教育作用,努力使学校做到“优美”、“健康”、“和谐”。使环境教育起到潜移默化的作用,营造良好育人氛围,达到环境育人的目的。

      二、以“陶”为师,打造“美丽教师”。

      行知先生博大的教育思想,求真的教育实践,知行合一的风范为我们树立了典范,我们深刻地认识到,学陶、师陶关键在于为每一位教师搭建行知文化平台,在于积极开展多种实践活动,让“陶行知”思想深入到每个教师的心中。

      1.德行,育陶人陶行知先生强调:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。学校历来都十分重视教师的师德培养,认为每一位教师必须有“爱满天下”的情怀,关爱每一个学生,要学高为师,德高为范。为树立良好的师德形象,影响带动学生形成良好的校风、班风、学风,学校开展丰富多样的师德主题活动,创设“以精神文化促教师我能行、以发展文化推教师我必行、以责任文化要教师人人行、以激励文化信教师真的行”的环境氛围,组织教师观看《教育家陶行知》纪录片,开展陶行知教育思想专题培训,开展以“爱岗、敬业、奉献”为主题的师德建设工程;设立“榜样制造台——月幸福教师展板”和“亮点展台”,展现教师师德可贵之处;开展包括美丽教师、幸福教师、幸福班主任、年度十大读书人物等各类评比活动,树立一批爱校、爱岗、爱生的典型模范,打造一支觉悟高、业务精、能力强,积极、健康、务实的教师团队。

      2.学陶理,践陶行。学校每年会征订和购置《生活教育》、《陶行知读本》等书籍供教师阅读,增进对陶行知教育思想的了解。在阅读书籍的基础上,开展“行知学校论坛平台”,加强“行知式教师团队”的创建,使他们在教育思想、教学能力、教育激情等方面得到显著提升;并开展了“教学做合一”、“真人教育”等专题,在交流中探寻陶行知教育思想的真谛。并积极鼓励教师外出学习,写收获,写体会,让老师们在学习反思中将陶研思想融入其中,从而深刻领悟陶研精髓。

      3.重培养,做陶师。学校重视对校内教师的培养,实施青年教师的“启航工程”和骨干教师的“领航工程”。对0—5年的青年教师实施助推式培训。落实好新教师专业成长评价与反思制度、出市外学习制度、汇报课制度,以及指导教师跟踪听评课指导制度。开展了以“悦读精彩,与书为友”为主题的青年教师读书交流会、新教师“魅力一课”展示活动等等,在学校的助推下,每一位青年教师都很重视自身业务的提高,积极参加各类比赛,撰写论文、课题,也取得了可喜的成绩。同时,骨干教师开展引领式培养。学校成立了以骨干教师为核心,青年教师为主力军的同伴互助团队,涉及各门学科。每年4月的校内研修月中举办骨干教师教学展示课,骨干教师还积极撰写陶研课题、论文、上研讨课等,努力践行陶行知教育思想,发挥校内名师的带头示范作用。

      三、以“陶”为眼,培养“美丽学生”。

      “行是知之始,知是行之成”,生活教育是行知教育思想的精髓,创造教育是核心,民主教育是目标,对于学生而言,学陶的落实关键在于各种活动的潜移默化地渗透。以“陶”为眼,着眼未来,让学生的行知合一,健康快乐地成长。学校积极为小陶子们搭建各种活动平台,让陶行知先生的高尚人格和伟大精神教育勉励下一代。

      1.创建“德育超市”,精心策划德育主题活动。学校始终将学生的德育放在首位,创建“德育超市”,让学生以自己的德育良好习惯换取银行星币,拿着星币到“超市”内兑换奖励,鼓励学生自主成为行动的主人,养成良好的行为习惯。在不断的活动反馈中,“德育超市”逐渐升级着,完善了“德育超市”评价载体,完善了“银行星币”使用方式,增加了“德育月考”评价环节,从活动理念、定位、制度与策略等方面提升超市“幸福感”,努力做大做强富有特色的“城西德育”品牌,从而促进学生良好行为习惯的养成。

      2.开拓特色课程,促学生综合素质发展。学校开设了书香、海洋、科技、运动为主题的30多门拓展课程,完善海晶星校本课程、社团课程、体验课程体系,做到普及与提高、趣味与知识、能力与智力相结合,促学生综合素质发展。同时,为使拓展型课程更有计划性,更有规划,学校将课程与课题结合,以课题为引领,有计划地开展课程,将工作课题化,使课程的开设能够充分利用海岛资源、凸显海岛特色,使课程的开设具有层次感、遵循学生个性发展需要。尤其是学校的海岛科技实践、海岛体育特色(健美操)融入拓展型课程,做到人人普及,促学生综合素质发展,凸显学校的办学特色。

      3. 开展各类实践活动,走进生活大课堂。学校组织学生开展“拥抱春(秋)天,亲近自然”综合实践活动,参观游览展茅五匠馆、南沙朱家尖、南洞观景、浙东大峡谷游玩、普陀人家烧烤组织学生参观新建成的舟山市汽车客运中心;开展民俗节日——冬至包汤圆,弘扬传统美德;开展海洋文化节,“米丘林科技园”科技探索、劳动实践,参观“航天科技馆”、“海洋科普馆”等科普基地,通过科技探索活动,以及“爱心义卖”、“菜市售菜”、元旦“心系价值观,童心迎未来”六一庆祝活动,为学生搭建了一个多姿多彩的校内外大课堂。

      校园文化建设是一个系统工程,不可能一蹴而就,需要传承创新,与时俱进,坚持不懈,并结合学校实际,抓纲务本,我校也将一如继往,进一步学陶师陶,继续努力学习陶行知的教育思想,创新工作方法,重视和加强校园文化建设工作,着力构建生活校园,坚定走好行知之路,把学校建成师生生活的幸福家园,孩子成长的幸福乐园。