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    给你一份礼物

    发布时间:2016/8/27作者:周敏来源:中国陶行知研究会实验学校分会网站点击:321

      山西省行知小学   周敏

      当酷暑的炽热渐行渐远,当丝丝凉爽的清风吹开了九月的门扉,新学期如四季般如约而至,从未曾缺席。91日,班上32名小陶子,一个都不少,衣着干净整洁的校服和鲜亮的红领巾端坐在自己的座位,个个面灿如花,孩子们对新学期的激动与憧憬之情溢于言表。而对于我唯一不同的是,讲桌上摆放整齐的是一本本薄薄的,却满载快乐与收获的《暑假创意作业簿》。随意翻阅,处处流淌的是孩子们稚嫩的笔迹与缤纷的色彩,还有家长的款款叮咛与激励。多彩的广告语贴纸、读书时的难忘瞬间、彩绘的故事插图……作业簿上琳琅满目的内容,无不留下了孩子们快乐、充实的足迹。这一切让我在这个秋意渐浓的季节倍感温暖与贴心。

      我送给孩子一本“创意”,令他们收获快乐与成长;孩子交回一本“创意”,使我满载信任与重托。无疑,这是一颗颗来自盛夏、足以馨香满园的果实。

      缘起——“句者毕出,萌者尽达”

      长期以来我们似乎形成这样一个观点:对于孩子的作业就是做练习题,做练习题就是学习。这也成了孩子最基本、最主要的学习方式。即使是寒暑假,孩子们的学习方式也一直是复习上一学期知识或提前预习下学期新课,作业形式多以练习、抄写,以打着“假期作业”为主题的教辅材料为主。传统的假期作业虽以其学科性强、体系完整、结构严谨、新旧学期知识衔接紧密见长,但也存在着作业形式单一、内容呆板、知识面狭窄、学科知识间联系松散、与实际生活联系较少等症结。使得不少孩子一提起假期作业就不禁高喊“作业天天有,假期特别多”,甚至有厌倦、排斥的情绪。最后令假期作业陷入“兵来将敌,水来土堰”的师生博弈囧境。

      为此,我在思考:暑假是令孩子们欢心雀跃的节日。我不能让听来如山倒的作业大煞风景。如何引导孩子们过一个轻松而充实的假期呢,如何让语文的工具性与人文性更好的融入到假期作业中呢?我能为孩子们的暑假学习与生活做些什么?……一连串的思考在假期来临之前日日盘亘于心,挥之不去。

      一个偶然的机会让我心生萌意。那一天,离校很晚,楼道里静若寺宇,无聊之中漫步在布满孩子们特色作品的楼道内,观之,踱之。等人的焦虑、急躁逐渐消退。看着看着,竟发现孩子们的想象力与创造力如此之丰富,一种夹杂惊叹、惊喜、自责的复杂情感悄然而生。我借着楼道内微弱的灯光,像一位潜心佛经的教徒边走边看,边看边想……这些充满智慧的作品或书或写,或描或画,一张张浓墨重彩的脸谱凝聚梨园国粹,一篇篇浓浓深情的习作句句妙笔生花,一幅幅巧夺天工的生活贴画汇集奇思妙想,一件件变废为宝的小制作精巧实用……这些作品不正代表着一种知识与实践的融合吗?为何我在张贴它们的时候,竟没有丝毫的留意呢?……我猜想能否结合班上孩子们的实际与兴趣,自己编写一本《暑假创意作业簿》呢……

      编写——“溪桥柳细,草熏风暖摇征辔”

      假期之前二十多天的时光,窗外之景如江淹笔下的“闺中风暖,陌上草薰”般惬意而令人神往,办公室中的我虽无古人离家远行的颠簸之苦。但在编写的过程中也却有那般的心神不定与屡遇瓶颈的孤独跋涉之感。等到决定开始的时候,才发现对于一个美术功底接近为零,电脑排版毫无经验,空有满腹激情的青年语文教师而言,最棘手的就是之初的设想成了柏拉图的精神之恋,根本无法付诸实践,预计仅十页左右的薄薄作业簿对我来说堪比泥泞长征。眼看时间一天天地流逝,如果继续望洋兴叹,“给孩子一个快乐而充实的假期”的愿望便即刻幻化。

      610,一个难忘的日子。我先把最初的点滴想法诉诸笔端,勾勾画画、删删减减、修修改改……然后翻阅杂志,浏览网页,以求博采众长,对手稿进行第三到五次的修改,将每个系列的创意定稿,拟写各系列的导语。再者为每个专栏排列顺序,我从家中翻出来大学时《信息科学技术》课本,求教网络,借鉴手中的杂志,讨教家门口文印室的老板……为得是尽量在最短的时间内速成常用的排版知识,开展作业薄的版面布局及美图设计。在接下来的半个月时光里,我一边紧张地安排学生进行期末复习、一边为孩子们编写着属于他们每个人的创意作业薄。只记得那时的我宛如一个新生的婴儿,充满无知和好奇,如饥似渴地吮吸着未曾尝涉足过的知识,蹒跚行走着从未走过的路……就这样,在一个充盈着收获与厚望的期末家长会上,我将一本题为《暑中作乐、向阳花开》的创意作业簿亲手交到了每位家长的手中。

      特色——“庭院深深深几许”

      一、一张动车行程票,开启你的创意之旅

      承接欢乐与自主的原则,我设计了“动车号鸣响创意之旅”的题材一以贯之。让孩子们自己决定列车停靠的站点(即先完成哪一个系列的内容),并记录下自己的游览时间(即完成时间)。除此之外还要根据自己的作息时间如实安排、记录每天的学习和活动,努力让假期中的每一天过得充实而有规律。

      全册作业簿下设六个系列:“创意生活,别样日志”;“‘暑’到用时方恨少”;“美丽‘新’世界”;“我与城市心连心”、“市区交通道路状况调查问卷”;“今天我上班”、“封封邮件传真情”;“‘桃花’朵朵开”、“‘诗’路花‘语’不须归”。

      作业面向全体学生实施,力求让孩子们的假期达到丰富多彩,每个系列的设计角度不同,采用的实践方法多样,学生只有积极地运用已有的知识、技能、经验等综合智慧才能完成相应任务。在完成这本作业后,孩子们已经在不知不觉中复习过本学期语文的相关知识并良好地在生活中运用和实践了。其二,作业簿中的活动都与学科、家庭、社会达到契合。讲究合作与探究,注重个体实践与家庭相结合,学校与社区相结合,学校与家庭相结合。相信三方形成合力,定能确保孩子们在暑假里过得既开心又有目的有计划的收获、成长。这无疑是对语文课程综合性、实践性地最好诠释。

      系列一:“创意生活,别样日志”——运用图画或简单的几句话记录假期中醉精彩、醉难忘、醉懊恼、醉无奈、醉感动、醉骄傲、醉开心的“七宗‘醉’事”,并手绘表情,综合表达你当日的心情。让这份简易日记为你的假期生活平添色彩!

      课程目标契合点:能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。)

      系列二:“‘暑’到用时方恨少——继续开展班级“书香绕梁满园春”读书系列活动。假期的主题——“‘暑’到用时方恨少”亲子读书活动。共同拟定“我与宝贝的亲子读书计划”,并从中选取一个你最喜欢的故事,采用绘画或剪贴(报贴、布贴等都可以)的形式完成一幅可以讲述故事情节的图画。读罢整部名著后,完成书香卡(重在积极尝试运用所学的方法概括主要内容、写出心得体会、摘录值得你关注的好词佳段)

      课程目标契合点:积累课外阅读和生活中获得的优美词语、精彩句段;养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于40万字;能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。所推荐的书目为人教版四年级下册第八单元指定阅读篇目——《一千零一夜》

      系列三:“美丽‘新’世界”——“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”。关心国家大事,从我做起,希望你能够坚持每天收看新闻、读书看报,并每周记录下一条简短的新闻

      课程目标契合点养成读书看报的习惯;听人说话能把握主要内容,并能简要转述;关注本学期的对联知识

      系列四:“‘我与城市心连心’、‘《市区交通道路状况调查问卷》’”——近期,一场大规模的城市道路整改活动在我市如火如荼地展开。在期盼城市旧貌换新颜的同时,我们的日常生活也发生着或多或少的变化。通过收集城市广告语的方式,号召大家都来倾听城市心声,了解城市特色!携带简单而有效的这份调查问卷,走出家门,在家长的带领下做一名小小调查员,听听他人的感受与建议,倾听城市的心跳!

      课程目标契合点积累生活中获得的语言材料;能用普通话交谈。学会认真倾听;在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题

      系列五:“‘今天我上班’、‘封封邮件传真情’”——借用这个暑假“陪爸爸(妈妈)上一天班”,花上一天时间,到爸爸妈妈工作的地方体验他们的喜怒哀乐、对家庭的责任、对社会的付出。送给爸爸妈妈最真诚、温暖的陪伴!完成“寸草心时间表”、将你的所见所闻所感写下来,并采用互联网电子邮件(E-Mail)将这封饱含深情的信寄出。请你细心回忆书信的格式。

      课程目标契合点乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐;能用简短的书信进行交流;结合语文学习,学会观察,用书面或口头方式表达自己的观察所得。

      系列六:“‘桃花’朵朵开”、“‘诗’路花‘语’不须归”——通过查资料的方式填写下面几首描写“桃花”的诗句,并体会其中的诗句的含义。沿着前面诗人寻“花”的足迹,你还知道哪些“花”之物语呢?请你工整美观地将包含有“花”字的诗句写在下面的图形中。

      课程目标契合点诵读优秀诗文,注意体验情感,展开想象,领悟诗文大意;背诵优秀诗文50篇;所涉及的“桃花”及诗句为当册语文教材中的内容。

      二、温馨导语拉近师生距离

      一句温馨的提示,些许诚恳的建议,一段亲切的导入……可以瞬间拉近师生的距离感,缩短老师与家长的陌生感,平添几分暖意,让学生和家长拿到这份作业簿如沐春风。繁杂的作业变得乐趣无穷,孩子的怨声载道变得欢笑丛生。为此我在作业簿的封页和底页的语言表达上下了一番苦工,保证读来既要表达明确,言语温馨,又要合乎情理和实际,不能冗长。字斟句酌,反复推敲,前后修改不下10次。

      三、家校互动为教育保驾护航

      家庭是孩子的第一所学校,也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师,也是最重要的启蒙教师。众所周知,家庭教育不是学校教育的简单重复,是与学校教育互为补充的一条重要途径。所以,在作业簿的设计中,我从三个方面进行家校良性互动。其一亲子阅读,其二家长寄语与建议,其三,搭建“陶花朵朵向阳开”班级语文博客。从家长反馈的信息来看,家长支持、孩子喜欢创意作业的人数较多;不少家长提及在与孩子共同学习的过程中,感受到了其中的乐趣,也因此发现了孩子新的优点和需要提点的方面……

      四、绚烂一假期,花样我童年

      “让每一朵花儿都开放,每一只鸟儿都歌唱”这是杨校长对行知小学每位莘莘学子的寄语,也是每个享西教师的育人理念。经过一个学期的“书香绕梁满园春”读书系列活动的摸索与实践,我发现有的孩子交上来的书香卡不仅书写整洁美观,而且配图恰当、绘画形似、色彩饱满,读来可谓赏心悦目。反之,则虽内容充实,但相比之下就差强人意了。为了让每个孩子都能发光发亮,这次作业簿的设计,我吸取了之前的不足经验,从美图设计方面加入了两个亮点——用简笔镂空画点缀、充实版面;采用手绘或剪贴的形式为自己喜欢的故事配图。这样一来既可以让不善于作画的孩子通过填涂简笔画色彩、报贴或布贴的形式创造性的充实创意作业,也可以给擅长绘画的孩子留有自我发挥的空间。让每个孩子都能德、智、美全面发展。

      思考——“小园幽径独徘徊”

      生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”依据陶行知的“生活教育”理念编印的《创意作业簿》为师生的自我实现需要、群体归属感和认同支持感带来了尊重,这次创意作业让孩子学会用自己的头脑去思考,感受各种各样的体会,从而使孩子们达到心灵与心灵的碰撞,情感与情感的交流。与父母的合作中,加强亲子沟通。使他们从“埋头写”走向了“广阔天地”。

      但是创意作业仍然不同程度地存在着一些需要思考的问题。如有的家长提出“暑假创意作业和传统作业要相结合”、“创意作业可否与下学期的课程衔接”、“当今教育毕竟还是应试教育,孩子的成才还是需要分数”等等想法。此外,在完成创意作业时,不仅仅是学生,甚至个别家长也在寻求“快捷”解决问题的方法,“急功近利”的思想仍存在。还有不少家长,往往把“研究”片面理解为就是“找资料”,“热衷”于帮孩子查资料,越俎代庖。因此,如何让学生和家长了解创新实践作业的真正用意,并落实好,确实还需更深入的思考,下更大的功夫。创意作业质量参差不齐也是其中一个方面,从上交的作业可以看出,约70%的学生足见用心去完成作业,作业完成的不折不扣,但也有10%的学生还存在“交差应付”心理,敷衍了事。与初衷相违背,家长剥夺了孩子的动手能力,完全脱离了创意作业的意义。因此,今后如何监控学生完成创意作业的整个过程,完善评价制度,是确保语文实践与运用的关键所在。

      后记——“向青草更青处漫溯”

      无论如何,创意作业让我欣喜地看到每个孩子独特的暑假生活与经历,创意作业也让每个孩子有了一次观照与提升的可能。她不仅让我明白了教书育人的真谛,让我看到了,每朵“陶”花都有自己的芬芳,更凸显了享西行知办学的教育特色理念,让我找到了语文工具性与人文性的平衡点。暑假创意作业,显然与分数无关,它却使每个学生的爱好和不同之处,都能在这样的教育活动中得到承认和尊重。回顾设计之初的茫然与跌撞,一次次地否定与创造,再到今日“满载着一船的星辉”,一路的酸甜苦辣,足以给我莫大的勇气让我在“星辉斑斓里放歌”。尽管会遇到许多不尽如人意的地方,但这回已经是对践行素质教育的一次充满力量的突围。我“甘心做一条水草”,不断在探索中寻求最佳途径。

      孩子,窗外的花朵别有风情。从书本走向生活,能让你收获良多,能让你感受到人间的爱和温暖,你将收获更加缤纷的人生。 

                                                    2015.7