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    中国陶行知研究会实验学校分会大事记(2012)

    发布时间:2015/5/7作者:本会秘书处来源:中国陶行知研究会实验学校分会网站点击:544

      中国陶行知研究会实验学校分会大事记

      (2012年)

      20122月,秘书处建立中陶实验分会信息交流QQ群,群号为205505560。半年内即有50多所学校确定联系人并加入了本分会的QQ群。

      2012410下发“中陶研实验学校分会[2012]02号”关于开展“学陶著,写心得”征文评选活动的通知,旨在引导本会实验学校的广大教师从潜心学习陶行知原著着手,加深领悟陶行知先生生活教育理论的真谛,加深体会陶行知先生的师德精神,联系自身工作学习实际,撰写心得体会。文件通知对分会决定开展“学陶著,写心得”征文评选活动有关注意事项作出了较为具体的指导。截止6月30日,本分会秘书处收到部分实验学校递交的“学陶著 写心得”征文共79篇。经专家组评选,评出一等奖7篇,二等21篇,三等奖33篇。

      20124月10,下发“中陶研实验学校分会[2012]03号”关于开展“以行知精神铸造精神文化”主题征文大赛的通知,旨在引导各实验学校加强对陶行知生活教育理论的学习,深刻领会文化改革发展的奋斗目标,明确实验学校文化建设对教育改革和发展的互为依存、互为促进关系,进一步增强学校文化建设对教书育人潜移默化重要作用的意识,提升各地陶研实验学校文化建设对全社会核心价值观形成起积极促进作用的认识,从而对陶行知提出的教育为培养“改造社会的精神”这一历史使命提高到一个新的水平。截止9月30日,共收到征文59篇。经专家组评选,评出一等奖8篇,二等奖10篇,三等奖29篇。

      2012611,下发“中陶实[2012]04号”“关于组织申报2012学年度陶研课题的通知”,在陶研实验课题研究方面提出指导性意见:各实验学校都要根据自身学校所处地理环境资源、历史文化资源和学校教育生活资源,围绕陶行知教育思想和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》精神选题,确定一个主导性陶研课题,引领学校陶研工作的开展,引领学校教育改革遵循科学的规律,探索教育可持续发展的道路。文件还明确了课题申报的要求、申报的程序、课题申报的时间和文本写作方面的一些细节要求。截止2012630,本分会收到部分实验学校递交的陶研实验课题共36项。9月,本分会组织专家对申报课题进行了审核,审定并批准中陶会实验学校分会第一批立项课题,其中主导性课题21项,一般性课题15项。

      20129月,中陶会发布了“中陶会办[2012]16号”“关于开展中国陶行知研究会实验学校2012年度申报评审工作的通知”,本分会实施实际操作。截止201210月底,收到12所学校的申报中陶会实验学校的申请材料,上报中陶会审批。

      201211月3日,中陶会发出“中陶研[2012]08号”“关于批准河北石家庄市行知小学等12所学校为中国陶行知研究会实验学校的通知”,至此,本分会成员单位即中陶会实验学校增至132家。

      201211月9日至10日,中国陶行知研究会实验学校分会2012年年会暨学术研讨会在行知故里歙县隆重召开,黄山市歙州学校承办。来自全国17个省的90余名中陶会实验学校的代表参加了为期两天的会议,中陶会常务副会长杨东平,中陶会副会长、实验学校分会会长金林祥,中陶会副秘书长、安徽省陶研会副会长何炳章等中陶会领导全程参与年会并作学术报告,中陶会副秘书长、中陶会实验学校分会副会长兼秘书长朱建人在大会上作中陶会2012年年度工作报告,黄山市政协副主席、陶研会副会长兼秘书长张俊杰,歙县县委常委、宣传部长孙海燕及市县教育局领导出席开幕式并讲话。

      本次会议的主要内容共有六项:一是歙州学校特色校园文化建设成果展示,歙州学校陶研会秘书长林文胜作了“践行行知思想 铸造学校‘健康’精神文化”的主题报告;二是何炳章副会长“自育自学”实验成果展示;三是“以行知精神铸造学校精神文化”主题论坛,来自全国各地的6所学校作了精彩发言,展示了各自的实践研究成果;四是金林祥会长就实验学校的工作作指导性讲话;五是是中陶会常务副会长杨东平就陶研学校的实验和当下我国教改动向问题作了重要报告;六是中陶会副秘书长、实验学校分会秘书长朱建人对2012年工作进行总结,并对2013年工作作了安排布置。会议期间,中陶会领导为新加盟的12所中陶会实验学校授牌,并且为在“以行知精神铸造学校精神文化”主题征文和2012年“学陶著 写心得”征文中获奖的老师颁发了奖状。会议还组织与会代表参观考察了歙州学校、徽州府衙、安徽省陶行知纪念馆、雄村竹山书院,使得本次会议显得紧凑高效、动静结合,有张有弛,为代表们提供了丰富多样的学习平台。