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    浅谈生活教育与学生全面发展——学习贯彻习近平总书记在全国教育大会重要讲话的思考

    发布时间:2018/9/26作者:余广寿来源:浙江安吉上墅私立高级中学点击:219

       

      浙江安吉上墅私立高级中学  余广寿

      910日,习近平总书记在全国教育大会上的讲话强调,坚持中国特色社会主义发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一重要讲话,为落实立德树人的根本任务理清了思路,指明了方向。学习贯彻习近平总书记重要讲话精神,联系学习陶行知教育思想,探寻陶行知生活教育融入学生全面发展的结合点,充分发挥生活教育的现代价值,对于落实立德树人根本任务、促进学生全面发展,具有重要的现实意义,值得我们认真探讨和思考。

      一、党的历代领导人对育人目标的表述

      培养什么人,是教育的首要问题。古今中外,每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。我国党的历代领导人,对于培养什么人都提出了明确的目标。

      构建德智体美劳全面发展的教育体系是我国教育一直以来的努力方向,只是党的历代领导人在不同的时代背景下的表述有所不同。

      毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话中提出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”提出坚持社会主义办学方向,强调教育与生产劳动相结合。

      邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”战略思想,培养德智体美全面发展的社会主义“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)新人。

      江泽民同志在党的十六大报告中提出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

      胡锦涛同志在党的十八大报告中提出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”他在2010713日在全国教育工作会议上的讲话中阐述党的教育方针的基础上,第一次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。

      习近平总书记在党的十九大报告中提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”提出了“落实”立德树人,“发展”素质教育。

      习近平总书记在全国教育大会上的讲话中提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是党的教育方针中有关培养什么人问题的总回答,把长期以来坚持的“德智体美全面发展”发展成为“德智体美劳全面发展”,这是党的历代领导人对育人目标最完整的表述。我们党和国家一直重视劳动教育,提出教育与生产劳动相结合,但是没有“德智体美劳”五育并提。长期以来,家庭和学校都比较忽视对孩子的劳动教育。习近平总书记提出“德智体美劳全面发展”并在讲话中强调了劳动教育的重要性,对于家庭和学校加强劳动教育,都是十分必要的,非常及时的。

      二、生活教育目标与五育全面发展的一致性

      “全面教育”是陶行知生活教育的重要观点。陶行知在《全民教育》一文中明确指出:“全面教育。心、脑、手并用。学政治、学经济、学文化相结合。健康、科学、劳动、艺术及民主将构成和谐的生活。”他重视德智体美劳全面发展,强调情操与知识并重的教育。他提出了几个“分不开”:“智识与品行分不开,思想与行为分不开,课内与课外分不开,做人做事与读书分不开,即教育与训育分不开。”(引自《晓庄三岁敬告同志书》)

      陶行知提出了生活教育五目标:“一、康健的体魄;二、农夫的身手;三、科学的头脑;四、艺术的兴趣;五、改造社会的精神。”(引自《这一年》)这五个目标体现了德智体美劳五育全面发展的要求,就是全面教育的目标,这和培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标是一脉相承的。陶行知提出“每天四问”:“第一问:我的身体有没有进步?第二问:我的学问有没有进步?第三问:我的工作有没有进步?第四问:我的道德有没有进步?”也是要求学生关注反省自己的全面发展。

      1.德育:树立理想信念,加强思想品德修养,学会做人,成为有大爱大德大情怀的人。陶行知生活教育目标中的“改造社会的精神”,体现了社会责任感的德育要求。陶行知说:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。”

      2智育:学习科学文化知识,求知问学,增长见识,丰富学识,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。陶行知生活教育目标中的“科学的头脑”,体现了智育的要求。陶行知说:“学问是一切前进和活力和源泉。”并特别重视科学教育。

      3体育:树立健康第一的教育理念,锻炼身体,增强体质,健全人格,锤炼意志。陶行知生活教育目标中的“康健的体魄”,体现了体育的要求。陶行知说,“健康第一”。没有了身体,一切都完了!

      4美育:以美育人,以文化人,提高审美和人文素养。陶行知生活教育目标中的“艺术的兴趣”,体现了美育的要求。陶行知的全部教育理论和实践都贯穿着以美育人、以美陶冶人这根红线。

      5劳育:树立劳动光荣意识,弘扬劳动精神,崇尚劳动,尊重劳动,参加力所能及的体力劳动。陶行知生活教育目标中的“农夫的身手”,体现了劳育的要求。陶行知说,万般皆下品,唯有劳动高。

      生活教育目标的五个体现和“每天四问”,说明了陶行知提出的生活教育目标与五育全面发展是一致的,我们要借鉴陶行知教育思想,促进学生全面发展。

      三、借鉴生活教育,回归教育初心,落实学生全面发展

      发展素质教育,落实学生全面发展,需要借鉴生活教育,发挥陶行知教育思想的现代价值。特别在以下几个方面,更值得我们探寻生活教育与学生全面发展的结合点。

      1.教育要回归“以人为本”的初心

      教育的本义就是素质教育,之所以要提出“素质教育”,是针对应试教育片面追求升学率而言的。素质教育的要义就是:面向全体学生,学生全面发展、主动发展。就是说,贯彻党的教育方针要在全面上下功夫,为了所有“人”的发展,和陶行知提倡的“全面教育”是一致的。“人是最高价值”,真正的素质教育就是让每一个人都得到最好的全面发展,发挥个性特长,寻求适合自己的发展道路,让每一个人成为最好的自己。

      素质教育自上个世纪八十年代提出至今已经三十多年了,但是未能真正落实。有不少学校的教育中,素质教育只是口号,真正肯下功夫的还是分数、升学率。有的高中学校墙上挂着大幅标语:“不苦不累,不是高三;全力以赴,奋战高考!”“怕吃苦,苦一辈子;不怕苦,苦一阵子。”有的学校甚至提出:“只要学不死,就往死里学!”这正是1934年陶行知在《杀人的会考与创造的考成》一文中所说,学生是学会考,教员是教人会考,学校是变成了会考筹备处。教育等于读书,读书等于赶考,拼命的赶啊!赶了一考又一考,把有意义的人生赶跑了。所以,陶行知呼吁:“我们现在要求的是:停止那毁灭生活力之文字的会考;发动那培养生活力之创造的考成。”这正是针对当今的教育现状,没有过时。

      20152月,我受漓江出版社编辑部的委托,帮助校对了江苏特级教师王开东的一本书稿,当时书名未定。20158月,我受华东师范大学出版社编辑部的委托,帮助校对了李镇西著《教育为谁》书稿的最后定稿,20159月出版。王开东的新著于20161月出版,书名为《教育为人生》。我帮助校对的这两本教育著作,先后由两家出版社出版,一本是《教育为谁》,一本是《教育为人生》,恰好是一问一答,说起来真是巧合。这两本书的作者,一个“镇西”,一个“开东”,一个在西,一个在东,两人之间是好友,但这两本书名事先有否沟通呢?我怀着好奇,通过QQ询问了王开东老师。他当即回复:“没有沟通,哈哈,有意思!”这两本书都是阐述一个共同的话题,教育不能忘记为什么出发,要回归教育初心,就是为了学生的发展。

      最近,我又读了李镇西老师新写作的两篇文章:《教育呼唤“人”的回归》《人是教育的最高价值》(922日在2018年亚洲教育论坛年会上的演讲),还读了李镇西老师转发的《北京四中校长刘长铭炮轰中国教育:不把学生当人!》。这三篇文章的基本观点是一致的,都是围绕一个“人”字,从中深受教益。

      党的历代领导人对育人目标的表述,都体现了全面发展的素质教育的要求,都着眼于人的发展。习近平总书记在全国教育大会上的讲话,就是围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题作出了战略部署,提供了重要遵循,体现了习近平总书记在党的十九大报告中提出的“以人民为中心”的重要发展思想,这是中国共产党人最大的初心。教育上的“以人民为中心”,主要就是“以每个孩子为中心”,就是“以人为本”,关注人本身的成长、发展与幸福,这应当是教育的初心,也是陶行知的教育初衷。所以,我们时刻不要忘记李镇西老师提出的“教育为谁”,深信不疑地记住和践行王开东老师回答的“教育为人生”。唯有始终关注“人”,教育初心才永不丢失,学生全面发展才会落实。

      2.生活教育是促进学生全面发展的重要途径

      德智体美劳全面发展是一个教育体系。为了落实全面发展的育人目标,习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调六个“下功夫”:要在坚定理想信念上下功夫,要在厚植爱国主义情怀上下功夫,要在加强品德修养上下功夫,要在增强知识见识上下功夫,要在培养奋斗精神上下功夫,要在增强综合素质上下功夫。这六个“下功夫”,都是落实立德树人根本任务的着力点。

      《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010——2020年)中制定的战略主题的重点是,“面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”落实这些要求,都离不开生活教育。生活即教育,社会即学校,教学做合一。教育与生活不可脱离,生活是最好的教育资源,生活中蕴含真正的教育。教育要培养“真人”,不能只局限于课堂,还要回归生活,走进大自然,走进社会大课堂。

      第一,坚持立德树人。

      培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,就是落实立德树人的根本任务。陶行知提出学生要“学做真人”,把德育放在首位。陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”不难看出,追求真理做真人,就是陶行知的德育目标,坚持德育为先,和“立德树人”是一致的。道德教育不能只是说教,需要推行生活德育,离不开生活的体验和感染。

      第二,培养创新思维。

      创新思维是培养创造人才的重要综合素质。“要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维。”在全国教育大会上,习近平总书记着眼于新时代社会主义建设者和接班人的基本素质和精神状态,要求把创新教育贯穿教育活动全过程。

      陶行知是具有远见卓识、勇于实践、勤于探索、富有创造精神和开拓精神的一代师表,他的创造教育思想是生活教育理论体系宝库中的精髓。陶行知说:“教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”他倡导“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的教育氛围,鼓励学生善于奇思妙想并努力实践。我们在教学中应当提倡自主学习、独立思考,孕育探索精神、创新潜质,把创新教育落到实处,以创造之教育培养创造之人才。

      第三,增强实践能力。

      201852日,习近平总书记《在北京大学师生座谈会上的讲话》中,给广大青年提出几点希望,一是要爱国,忠于祖国,忠于人民。二是要励志,立鸿鹄志,做奋斗者。三是要求真,求真学问,练真本领。四是要力行,知行合一,做实干家。这四点希望,都是学生全面发展的努力方向。其中第四点希望直接引用了陶行知“知行合一”思想:“知者行之始,行者知之成。”

      “行——知——行”是陶行知的思想路线,是他的“教学做合一”的哲学思想基础,也是他的道德教育和道德修养的根本原则。“教学做合一”以“做”为中心,他认为:“我们要在行动中追求真知。”他明确指出:“有行动的勇气,才有真知之收获,才有创造之可能。”他注重实践,手脑并用,言行一致,知行合一,重在行动。我们在教育教学中,应当重视培养学生的自治能力、自我管理能力、动手能力,增强学生的实践能力。

      3人的素质要从小培养、从家庭教育抓起

      办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。全社会形成教育合力,首先要强调家庭的教育责任,并形成家校一体化的育人机制。家庭在引导和帮助青少年树立远大理想信念和正确价值取向上,有着不可替代的独特作用。习近平总书记指出:“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子。“陶行知极其重视家庭教育,主张孩子要从小培养,抓早抓紧。他说:“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。”“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。”这和习近平总书记提出的“帮助扣好人生第一粒扣子”是一致的。

      现在我国的家庭教育,可以说是中国教育的最大问题。家长重视对孩子物质上的投入,忽视孩子精神上的成长;只关注孩子的学习,偏重分数和升学考试,考取重点学校,忽视人格品质的培育,一味在学业上施压;抱着“不能输在起跑线上”的竞争心态,不顾孩子的兴趣和特长,安排各种辅导班、培训班,加重了孩子的负担,影响了孩子的身心健康。更多的家长自身素质低下,不懂得教育孩子,对孩子溺爱或粗暴,或者单亲离异家庭,造成了不少“问题孩子”。学校里的“问题学生”,往往来自“问题家庭”。所以,要提高学生素质,亟需提高家长素质、提升家庭教育;实行家校合作,形成教育合力。

      四、教师是落实学生全面发展的根本

      百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。实现中华民族伟大复兴的中国梦,关键在人才,基础在教育,根本在教师。教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。在全国教育大会上,习近平总书记提出,坚持把教师队伍建设作为基础工作。他深刻指出:“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传播者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”他要求:“做老师就要执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”

      习近平总书记高度重视教师队伍建设,提出了“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”等一系列要求,为加强教师队伍建设和师德修养指明了方向。他提出,好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一;做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

      走进新时代,要学陶行知。陶行知被誉为“万世师表”,是我们教师学习的楷模。陶行知说:“要有好的学校,先要有好的老师。”他特别强调师德修养,为人师表,以教人者教己,身教重于言教。我们今天强调“以陶为师”,争做好老师,不仅要学习他的教育思想,更要学习他的高尚人格,以精神成长促进专业发展,提升教师整体素质,以爱心和智慧履行教书育人的光荣职责。

      教师是落实学生全面发展的根本。发展素质教育,落实学生全面发展,首先要提高教师自身的素质,教师应当严格要求自己,不断完善自己,才能成为促进学生健康成长的引路人、新时代的筑梦人。

      2018926日完稿)