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    学习着是快乐的

    发布时间:2018/2/12作者:朱建人来源:原创生活作文公众号点击:129

      朱建人:

      曾经持续在电台的新闻观察站栏目中谈了几年的教育问题,通过电波直播和听众朋友们就教育热点问题来个实话实说。嘉兴电台吴解先生提供的问题聚焦是非常具有教育科普价值的,故每每接到富于挑战性的元芳你怎么看时,也是乐此不疲的。今天看来,其中有的讨论由头或已时过境迁,但其中的思想意蕴或许依然具有当下性的价值。我思故我在……

      原创 2018-02-12 朱建人 原创生活作文

      学习着是快乐的

       

      1028日是国际数学大师陈省身先生诞辰100周年。电台约我在次日清早七点半的“新闻观察站”中,就“陈省身说:‘数学是快乐’的,他还曾给广大少年数学爱好者题词‘数学好玩’,这对于我们的教育工作者和学生朋友有什么样的启示?”谈谈自己的看法。

      这位从嘉兴这块土地上走出去的数学巨匠,给我们留下了难以胜数的宝贵财富,那么从他的身上作为教育人,我们又可以学到些什么?这个问题倒是勾起了我的一番思绪……

      作为一个嘉兴人,我一直为自己的家乡能出这样杰出的数学大家而感到无比自豪!记得多年前,在秀州中学校庆活动上,我见到过座在轮椅上的陈省身先生。他给我第一个印象是:他是一个地地道道的嘉兴人——他的随和,他的睿智幽默,他富于人文涵养的谈吐,和他享受生活情趣的悠然,都是嘉兴这方土壤上基于生活余裕的水乡文化所孕育出来的特有秉性。因此,要理解陈省身先生说的“数学是快乐的”“数学好玩”,我以为,这完全可以从他身上所充盈着的传统意义上的嘉兴人所秉持的那种文化特征中去品味和体悟。

      作为一个教育人,我一直在反思当下所流行的几近走向极端的功利教育和“苦读”教育。一直以来,我们所传承的往往都是一些由“功利”思维所导致的“苦读”文化。所谓“吃得苦中苦,方为人上人”,所谓“头悬梁锥刺股”“学海无涯苦作舟”之类,在当下中国依然有着十分广泛的市场,因而人们也就把追求知识,追求科学,追求真理所本应有的那份收获的愉悦和创造的乐趣都丢弃殆尽。于是,我们只能用各种低劣的外部刺激手段去维系孩子微乎其微的学习动力,这实在是教育的巨大悲哀——而这样的教育恰恰正弥散于我国绝大多数校园和整个社会之中!

      于是,我们的学校可能会不计包括生命在内的成本,通过“死揪”“揪”出几个中考、高考状元来,却再也无法孕育出像陈省身这样的大师;我们社会的各类“圈”中,或许能够通过PK,制造出一拨拨看似耀眼的“明星”,但再也难以寻觅到让人仰视的文化巨人!

      教育本应该做的,是让人们的心境宁静起来,怀揣着憧憬的愉悦,走向未知的前方去悠然地寻觅人生的幸福之路,但是,在当下这个心浮气躁的社会里,教育自身也耐不住寂寞,在诸多追名逐利因素的发酵之下,与整个社会一起催生着浮躁的泡沫,而毫不顾及孩子们内心痛苦至于麻木的感受!

      从当下社会和教育的状况看来,要变急功近利的苦学为享受生命的乐学,显然还有很长的一段路要走!我们时下所讲的“轻负高质”,其深层意义上就蕴含着“轻负”即有极大的“低质”风险之意,我们到处能听到的“有效课堂”,其所谓的“效”往往指的就是在教学过程中“单位时间里教师所输出的信息量”!这种把“知识输送”作为根本的教学任务,把考分作为衡量教育质量唯一标准的理念,早该被历史所淘汰了,但却依然坚如磐石地固守在我们许多教育者的大脑中。而这种落后的教育教学观,恰恰是使学生视学习为苦难的根源所在!

      “数学是快乐的”,学习着是快乐的。这样的话说给当下的学生听,他们能信吗?这或许就是一种巨大的落差!在这个落差的背后,或许就喻示着一个民族未来的前途和命运!哪一天,我们的教育不再为功利所动,我们的学生真正享受到了学习所带给他的快乐,教育的春天就真正到来了,未来的大师的脚步也会渐渐朝我们走来!然而,从当下社会和教育的状况看来,要变急功近利的苦学为享受生命的乐学,显然还有很长的一段路要走……

      只愿我们能够从大师的身上得到更多的启示,并作一番深切的反思!

      (本文写于20111028日)

      薇言微语

      爱因斯坦曾告诫人们:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”我想,成功的教学应善于在孩子们的内心和头脑里激起获得知识的欢乐感与幸福感,促使他们为体验智力上激动人心的感情而去奋发学习。只有在学习中感到快乐,并获得一种骄傲时,才能体验到脑力劳动的美,才会逐渐培养自己养成自修的能力,才会尊重自己,尊重自己的脑力劳动成果。而这些情感和能力合在一起形成了创造力。