网站首页 >> 实校风采 >> 查看信息 查看信息

    古韵乐园传薪火 乡情课程育活力——2017年长三角地区《行知伴我成长》论坛发言

    发布时间:2018/1/9作者:管 珍来源:浙江省嘉善县西塘镇中心幼儿园点击:337

       

      迎着行知思想的曙光,沐浴着生活教育的春风,我们西塘镇中心幼儿园如同一颗散发着诱人芬芳的蓓蕾,在乡情教育的路上徐徐绽放。下面我以《古韵乐园传薪火,乡情课程育活力》为题,就我园如何践行陶行知先生生活教育理论,构建富有古镇特色的“乡情”课程,培养孩子实践、探究、创新等生活力。

      一、创设“古韵乐园”,培养幼儿会生活、爱家乡的情怀

      陶行知先生曾说过“活的乡村教育要用活的环境”。西塘幼儿园地处浙北的农村,我们活的环境就是“生活着的千年古镇——西塘”。

      1.寻找古镇文化内涵,设计古韵乐园环境

      我园地处江南古镇——西塘,具有独特的自然风光与景观,小桥流水,粉墙黛瓦,廊棚苍老,弄堂幽深。她如同一幅不断变幻的水乡风情画,让人留恋忘怀。为了实现既凸现浓郁乡土气息的生活环境特色,又真正发挥环境育人的教育功能。在环境创设上我们根据幼儿乡情教育的需要,巧妙利用幼儿园各种空间,将家乡本地特色融入新的生命活力,融入到幼儿园环境创设中,以此来发展孩子的创造力和动手能力,使孩子学会关注生活、热爱家乡。在整体设计创设中,我们又分欣赏与操作两部分,在欣赏性环境中,把目标定位在让幼儿感受浓郁的乡土气息,欣赏家乡小桥、流水的秀美与富饶,体验家乡独特的自然资源,感受家乡人的勤劳与善良,产生强烈爱家乡的情感。在操作性环境创设上,把目标定位在创设开放自主的操作环境,激发幼儿创作欲望,提高幼儿动手操作能力,培养幼儿创造想象力。独特的环境创设将环境与幼儿活动紧密结合,与幼儿园课程相融,把乡土环境创设推到一个新的起点。

      2.闪现“乡情”创意灵感,营造古韵实体环境

      我们西塘幼儿园就处在古镇西塘风景区内,怎样把孩子熟悉的古镇资源融入到幼儿园内,这是我们西幼人一直在思考和探讨的问题。经过多年来的打造和传承,现在我们的幼儿园充满了浓浓的乡土风情,是孩子生活、嬉戏、学习的乐园。

      1)幼儿园环境布局突出“古镇元素”微场景

      幼儿踏进幼儿园大门,最先看到的是幼儿园的环境创设。如何使幼儿感受到环境的存在,产生亲切感,使幼儿与环境“对话”呢?与孩子们讨论后,老师们把“江南古韵、古建筑文化、家乡美食、民风民俗”这四大古镇元素巧妙地融入到我们的大环境中。操场上随处可见的哪些精致的小桥流水、古典韵味的廊棚、淙淙流水的荷叶小池等无声的景物都自然流淌着古镇小桥、流水、人家的古韵气息,楼道中以美在西塘、品在西塘、贤在西塘、show在西塘向大家展示的是西塘的景点、美食和名人。这样的设计看起来既美观,又能让幼儿尽兴玩耍,给人以生动感、真实感。使幼儿在无声的氛围中受到“知、情、意、行”的教育,展现了乡土性、生活性、趣味性的环境之美。

      2)走廊环境布设呈现“淡墨韵雅”的古建筑

      环境创设作为校园建设的主体,大到整体布局规划,小到一室、一梯、一廊的设计等,都是物质文化内涵的具体表象,透射出一个校园的办学理念和办学特色。于是,我们根据幼儿的年龄特点,以家乡的自然、经济、文化特点为突破口,以生活、古建筑、民风民俗为创设点,布置教室长廊环境。流连于一楼粉墙黛瓦的“西街”——这是在西塘镇商业、美食缩影中又加入了孩子自己的理解,呈现的是古镇人家幸福与温馨的乡土气息,孩子们可以在这里卖卖粉蒸肉,做做小馄饨……;漫步于中班的古建筑走廊——以西塘古建筑景点为特色的环境,展现的是“朝气与活力”的象征,孩子们在创设的建构区中通过自由拼搭老房子、古桥、古建筑等来尽情的感受、体验、表现与创造;徜徉于三楼庭院中的“剪纸坊”和“渲染坊”——营造的是一种“传承与创新”的灵动气息,孩子们玩在其中,乐在其中。

      3)区域环境布点营造“清新古朴”的真生活

      区域环境不仅是一种背景,也是一种活的课程。“创设有价值的活动区”是开展好区域活动的重要内容。我们通过创设“乡影坊”来营造浓郁的民间艺术氛围,促使幼儿在这样的环境中获得丰富的审美体验,从而提高他们对民间艺术作品种所蕴涵的美的感知能力。:我们在三楼创设了“巧手绣访”、“渲染工作坊”,让幼儿在感知民间艺术的同时,增强对民间艺术所蕴涵的民族文化的敏感性。在二楼创设了“顽童游戏”、“纽扣梦工场”,孩子们通过玩民间游戏、做纽扣花来体验游戏和制作带来的快乐。

      乡音萦绕的环境,健心健智的玩法,深深吸引着孩子们。当他们置身于这样的环境和氛围中,是一种体验、是一种浸染,更是一种熏陶。如今,当你一走进我们的幼儿园,就似进入了一个微型的古镇景观,每一个角落都洋溢着一派浓郁的江南水乡特色,每一处景观个性鲜明,主题突出;让人感受到一股清新、美丽的气息,成为现代化幼儿园中难得看到的一道靓丽的古韵风景。

      二、开发“乡情”课程,培育幼儿实践、探索、创新的生活力

      在浓郁的古镇文化浸润中,孩子们爱家园、爱家乡的热情更高更足了,而老师们越来越觉得原有的《建构式课程》难以满足孩子的需要,一些主题背景下的学习内容明显脱离了孩子的生活背景,如果不改编、不开发适应孩子需要的园本课程,幼儿园就不可能有较大的发展。因此,我们本着陶行知先生“生活即教育”的理论,从开始运用古镇资源,到开发古韵课程,再到现在逐渐成熟的“乡情”课程,着实地培育了孩子实践、探究、创新的生活力。

      1.构建 “乡情”课程框架,培养孩子动手实践能力

      园本课程的研究是一条艰辛的道路,在经历了“目标过大”——“个性不明”——“内容粗糙”的过程后, 我们 以行知先生的生活教育思想为引领确立了以西塘乡土文化为根基,以生活为载体,以实践为核心,以培养“健心、健体、健智的古韵乐童”为课程总目标。设计、安排了《家乡的特产》、《西塘真好》、《美丽的家乡》等6个大主题活动内容,通过主题教育、区域活动、乡土实践活动、日常体验活动、特色专题活动等形式,以每学期小班一周;中、大班二周的课时纳入到园本课程中。

      (古韵西塘课程框架)                                                                                                                   

       另外,在实施过程中,我们还时刻注意观察采集第一手资料,抓住教育契机从一个点逐步生成主题网络,为课程的开发提供了第一手依据。如:我们带大班幼儿参观西塘古街回来后,发现孩子们对特产粉蒸肉产生了兴趣,一直在讨论,于是,老师们就根据孩子的兴趣点生成了综合活动《粉蒸肉》,从品尝到制作,使孩子们在了解粉蒸肉的制作原料的基础上掌握了其制作方法。活动后,我们又相继开展了《做粉蒸肉》、《开粉蒸肉商店》等主题活动,在反复探讨和争取孩子意见后,我们又生成了艺术活动《为粉蒸肉做广告》。就这样,我们的课程在关注幼儿兴趣的同时重视生成活动的研究,使孩子在知识的建构中、在借鉴和生成的积累中达到发展。

      2.走进古镇大社会,当好“小导游”,历练孩子社会实践能力

      幼儿园里会有导游吗?有, 当然有!在我园就活跃着一批快乐小导游。为了增进幼儿对故乡的了解,萌发幼儿爱家乡的情感,我们借助行知先生的“小先生制”,开展了我是“小导游”的实践活动,为了熟悉自己的“业务”,“小导游们前期跟父母进古镇,了解西塘的景点、美食,跟着老师把幼儿园一层一层的微型景观逛个遍,有了充分的准备,导游任务完成起来就自然得心应手了。瞧,小导游正在向客人老师介绍西塘的风景和舌尖上的美食呢,活动中,孩子们像模像样的当起了“小导游”,通过精美的图片、生动的向大家介绍着家乡的特产、名胜古迹、人文景观……。娓娓动听的介绍语,使得听讲的人仿佛身临其境,游了一回西塘。“小导游”活动不仅锤炼了幼儿的表述能力,更提升了孩子的小主人意识。

      3.开放活动区域大课堂,探索玩的教育,培育孩子创新精神

      课堂是幼儿生命成长的主阵地我们强调把课堂还给孩子,把学习和发展的主动权交给幼儿自己,关注师幼的生活体验,努力构建“尊重、开放、互动、享受”洋溢着充满生命活力和生活气息的课堂教学。每年以生活体验为主题,把课堂搬进大操场,开展“玩乐一条街,自主来体验”等活动,在这里孩子们可以学学剪纸、扎染、做做纽扣花,玩玩民间游戏等。玩累了就到美食馆品尝西塘各种可口的美食。体验式生活大课堂,让孩子在体验中感知家乡的文化,在玩乐中了解民间传统。一个个精彩的教学活动,凸显了教师睿智的“引”和幼儿精彩的“玩”,充满生活力的课堂已成为师幼共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情意交融与人性养育的殿堂。

      三、收获灵动硕果,生活教育添活力,古韵文化滋润心灵

      光阴荏苒,岁月流金。静待花开的悠长等待,也是内心的憧憬与喜悦缓慢绽放的过程。生活教育思想如种子一样植入西幼以来,经过数年精心呵护与栽培,如今,已不负众望,顺利开花结果,稳步进入成熟与收获期。

      1呈现了“古韵乐园”的真实愿景——“筑古韵乐园、造幸福教师、育多彩乐童”

      在校园品牌建设中我们坚定了陶行知教育思想的办学理念,站在幼儿园发展的角度,来构建古韵乐园的硬环境和软环境,创设了孩子喜闻乐见的“乡情”特色课程,完善了“三风一训”、园歌、园旗、吉祥物等显著标志,形成了“古韵润童心,乡情伴成长”的教育价值观,提炼出适合我园的独有文化精神——秉承传统、乡韵启蒙、润泽童心,探索出了一套“筑古韵乐园、造幸福乐师、育多彩乐童”的古韵乐园具体构建路径。幼儿园也收获了古镇特色文化的各类荣誉:先后被上级有关部门授予:嘉兴市文明单位、嘉兴市教科研基地、嘉善县首批特色学校、嘉善县首批美丽学校、县示范性美丽学校等荣誉称号,今年,又被批准为中国陶行知实验学校。

      2. 绘制了处于“古韵乐园”之中教师的职业憧憬——乐教、乐研、乐思的专业发展能力。

      通过生活力课程的探索与研究,教师的教育理念得以转变,教学行为得以优化,课堂教学设计与组织能力得以提升。我园教师开发的教材《桥》被编入浙江省《孩子的100个游戏》集中,活动设计《桥》发表在《幼儿园优秀教学活动设计100例》一书中。我园教师执教的《桥》,在浙江省农村教师新生代教学比武中获一等奖,园本课程《古韵西塘》在浙江省首届幼儿园精品课程评比中获入围奖。幼儿园也相继编印了古镇流韵系列丛书集,我们的相关活动在嘉兴日报、南湖晚报等报刊上进行报道,并被浙江教育在线录用。

      3.唤醒了“古韵乐园”氛围中幼儿的多元潜能——观赏美、感悟美、展现美的能力得以提升。

      幼儿在古韵熏陶下,虽然不能达到炉火纯青的境界,但在剪纸、绘画、纽扣创意中能做到专心、细心、耐心。手、眼、脑协调并用,每个孩子的潜能被激活、被开发。同时,借组四大社团开展的浓情四季活动,也提高了孩子的审美力和欣赏力.我们的孩子在县纽扣创意比赛中金、银、铜奖,其中有两位幼儿在中国纽扣协会组织的纽扣创意大赛中银奖和铜奖。有50余位幼儿的《我眼中的家乡》等绘画作品在全国少儿美术比赛中获特金奖和金、银奖。另外,我们每年还以“小小乐童,魅力无限”为主题开展十佳“古韵乐童”评选。可以说,通过生活力的培养,实现了幼儿健心、健体、健智的全面发展。

      一路走来,西幼的孩子们在生机盎然、情趣高雅的乡情活动中,积极参与、主动探索,尽情享受着幸福的快乐童年。西幼的教师在情韵相融、多维互动的乡情课堂里,积极向上、朝气蓬勃,尽情享受着累并快乐的职业幸福。今后,我们将继续以行知思想铸造品牌,特色文化谱新篇的文化自信和文化自觉,努力提升幼儿园的办园层次和办学品味。让西塘镇中心幼儿园的校园文化变得更加饱满,驱动着幼儿园走向更高、更强的内涵境界。