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    学习陶行知 激情抒心声——学陶心得和陶研论文的写作体会

    发布时间:2017/10/23作者:余广寿来源:浙江安吉上墅私立高中点击:608

       

      200510月,中国陶行知研究会老会长方明先生到我校考察,推荐我校申报为陶行知实验学校,学习和践行陶行知教育思想,引领学校发展。经我校申报,12月被批准为浙江省陶行知研究会实验学校。当时我在学校担任教科室主任,具体负责教育科研工作,陶研与教研相结合,从此开始了我的学陶研陶之路,至今已有十二年整。

      我于200512月写成《从孔夫子到陶行知——汤有祥校长的教育理念与实践述评》的长达14600多字的陶研论文,经方明老会长推荐在《爱满天下》杂志2006年第1期首篇刊登,《生活教育》杂志在78月分两期刊登。从此开始了我的学陶和陶研写作,一直都在持续,愈写愈多,激情不减。结合我的工作和自身实际,在阅读、思考和参加陶研活动中,激情写作学陶心得和陶研论文,取得了颇丰的写作成果,提升了学陶收获,促进了师陶实践。对于如何写作学陶心得和陶研论文,有了几点粗浅的体会。

      认真阅读经典

      学习陶行知教育思想,首先要阅读陶行知著作,领会精神实质。我在教育阅读中,追随大师,学习名师。在大师经典著作中,阅读最多的是陶行知的著作。

      陶行知是近现代伟大的人民教育家、教育思想家、二十世纪综合性的文化伟人,著作丰厚,涉及面广。我没能阅读《陶行知全集》,主要是阅读他的教育论著,学习他的伟大人格和教育思想。2005年,从阅读方明编的《陶行知教育名篇》《陶行知名篇精选》开始,阅读了金林祥、张雪蓉编注的《陶行知教育名著教师读本》、胡晓风等人编的《陶行知教育文集》《陶行知论乡村教育》等陶行知著作,还阅读了周洪宇著的《陶行知与中国现代文化》等多本有关陶行知研究的著作,中国陶行知研究会副会长金林祥教授还赠送我他著的《二十世纪陶行知研究》一书,我都认真阅读了。

      20124月,我参加了在南京举办的2012全国首期陶研论坛,中国陶行知研究会生活教育行动讲师团总干事戴民先生赠送我一本中国陶行知研究会生活教育行动讲师团、青龙陶行知教育思想实践与研究推进会合编的《陶行知教育文集》,要我校对书中的差错,准备再版时订正。接受这一重任后,我对每篇文章逐字逐句认真阅读,有的吃不准的字句还对照不同版本考证。我深切体会到,校对是最认真的学习,最有效的阅读。通过这本书的阅读和校对,从中受益更多,初步打好了学习陶行知教育思想的理论基础,在写作中运用陶行知教育思想和引用陶行知名言,有了准确的依据。

      今年暑假期间,为了完成《“以陶为师”引领教师发展的实践与探索》的陶研课题,我认真阅读了周洪宇编的《陶行知教育名篇精选》和《陶行知生活教育导读》两本书。这是一种研究性学习,对陶行知的伟大人格和教育思想,有了比较全面的认识,为撰写陶研课题的结题论文提供了比较扎实的理论基础。

      陶行知的著作,文字朴实,事例生动,内涵深厚,说服力强,启迪心灵,引人深思,值得细读精读,是学陶人的必读经典。

      勤于积累资料

      学习的基本途径是阅读书籍和报刊资料。读书是为了提升素养,为我所用,也是提升写作水平的基础。“书到用时方恨少”,说明读书是为了用,要多读书。但是,读书多了,脑子记不住,不一定就能用得上。写作时想到要引用曾经读过的文字,但是苦思冥想还是想不起是在什么文章里,此时就会感慨“书到用时恨难找”。写作的文字功底在读书,读书的运用在积累。为此,我在教育阅读中有写读书札记的习惯。

      我于2005年七十一岁那年学会使用电脑,20064月开始用电脑打印或下载代替原来用笔写《读书札记》,至今已坚持了十一年多。我把几篇文章编为一辑并有编号,现已编到1750辑,在电脑中建有分集文件夹保存,并有打印稿分集装订成册,至今已有46本。每集都编有目录,便于使用时查找。例如,分类中的“学陶师陶”栏目,有陶行知教育名言、重要教育名篇,有关陶行知研究的文章。“教师修养”栏目,有摘选自书籍和报刊的有关教育研究、教师修养的重要文章。报刊上刊登的有关陶行知教育思想研究的重要文章,我都及时下载入编《读书札记》并转发陶友学习。

      为了适应教育科研和丰富自身理论素养的需要,及时增编《读书札记》已经成为我的阅读习惯。我每天都要关注《中国教育报》《中国教师报》《浙江教育报》等报刊的电子版,及时下载重要文章。在阅读陶行知著作和名师著作中,有的重要文章如果网上没有而不能下载,我就用电脑打字入编《读书札记》。《读书札记》是助我写作的资料库,也是我编辑校刊《学习与交流》的主要资料来源。

      我的教育写作文稿,也按年度汇集,分为“学陶研陶”和“教育思考”两册,并有分类目录,既有电子文稿,又有打印文本,也是一种资料的积累和整理。

      我深切体会到,要十几年如一日做好资料积累,重在认真,贵在坚持。

      关注教育热点

      教育需要陶行知,时代呼唤陶行知。陶行知教育思想对于促进教育改革和发展具有重要的时代价值。学习陶行知教育思想,必须关注教育热点,紧跟时代潮流,把握时代主旋律,把陶行知教育思想融入当今教育。

      201110月,党的十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,激发了我对这一热点的思考。围绕文化问题,我阅读了周洪宇著的《陶行知与中国现代文化》一书。本书从文化视角研究陶行知,提出了“陶行知是二十世纪综合性的文化伟人”的论断,扩大和加深了我对陶行知的认识。20139月,我写了《关于行知思想与主流文化的思考》一文,主要阐述了传播行知思想要牢牢把握时代主旋律,把行知思想融入主流文化。

      2016年以来,《中国学生发展核心素养》是当前我国教育领域综合性改革一个重要热点问题,成为我在学陶研陶中关注的一个教育热点。我注重学习专家学者有关培育学生核心素养的研究文章,并阅读陶行知生活教育理论的有关教育名篇,今年3月撰写了《认清四对关系  培育核心素养》的研究论文,并在2017全国首期陶行知生活教育研修论坛上作了专题讲座,论文在《民办高等教育研究》杂志刊登。今年6月,我又撰写了《知行合一  培育真人》一文,阐述陶行知生活教育理论对培育学生核心素养的启示,获2017年中陶会实验学校分会“学陶著,写心得”征文评选一等奖。

      近几年来,为了学习和贯彻习近平总书记的教育思想,我从报刊上及时下载了《青年要自觉践行社会主义核心价值观》《从小积极培育和践行社会主义核心价值观》《在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话》《做党和人民满意的好老师》等重要讲话。

      201499,习近平总书记作了《做党和人民满意的好老师》的重要讲话,提出了做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师的要求。我对“四有”老师的要求中三处直接引用陶行知的名言特别感到振奋,认真地进行了学习和研究。20166月写了《教师专业发展亟需精神成长》的学陶心得,获2016年中国陶行知研究会实验学校分会“学陶著,写心得”评选一等奖,并在《生活教育》杂志发表。2016年,申报了《“以陶为师”引领教师发展的实践与探索》的陶研课题,今年9月撰写了《学习陶行知  做个好老师》的结题论文,总结了本课题的研究成果。

      今年9月以来,《中国教育报》连续刊登党的十八大以来我国教育改革发展的成就和学习习近平教育思想的文章,激发了我的关注,最近写了《陶行知教育思想融入当今教育的思考》的陶研论文。这篇写作,紧跟时代,富有新意,受到许振明、汤翠英、魏晓丹等不少陶友的点赞。

      思考疏理成文

      写作是生活体验或阅读后的思考和疏理。写作需要好学多思,读书与思考并行,写作又是最好的思考、深度的思考。思考和写作的过程同时又是疏理和提升的过程。

      写作源于生活,始于思考,要从观察生活中及时捕捉灵感,激情撰写成文。学陶是为了践陶,写作是为了提升思想,内化心灵。学陶重在行动,内化于心,才能外化于行。

      20155月,我在陶友微信群看到一张汤翠英、许娟芬、邱秋华三人在2015全国第二期陶研论坛上的合影,从年龄上看,正好是老中青三代,以小见大,激发了我的思考,写了《行知路上三代人——为三人合影题词》一文,并配上三人合影,在美国华文《新报》刊登。20164月,写了《凝聚团队合力  传播行知思想》一文,也在美国华文《新报》刊登。今年8月,又写了《播陶报道的好搭档》一文。这三篇文章,都是出于点赞播陶团队的灵感和思考。经过写作疏理,相关人物有了联结,平凡小事有了升值。

      经过思考梳理,还写了我最敬佩的播陶人汤翠英老师和最敬佩的学陶人杨昌洪校长。一位是老“80后”,一位是小“80后”,说明了行知思想代代相传,后继有人。

      我写汤翠英老师的文章有:20122月,写了《教育信仰的力量》一文,入编《行知思想照千秋》一书;20128月,写了《胸怀中国心  情系陶行知》一文,在美国华文《新报》刊登,入编《行知思想照千秋》一书;201510月,写了《她把传播陶行知思想融入生命》一文,在美国华文《新报》刊登;20167月,写了《她是一位坚守行知、与时俱进的播陶人》一文,入编《行知思想照千秋》一书。

      我写杨昌洪校长的文章有:20126月,写了《三尺讲台绘青春  真情大爱铸师魂》一文,在《重庆陶研文史》杂志刊登;20165月,写了《我和杨昌洪的陶缘情结》一文,在《民办高等教育研究》杂志刊登。

      学习陶行知要联系当今教育实际,寻求陶行知教育思想和教育热点的结合点,就要有思考和疏理的功夫,敢于有自己的思想认识,做一个有思想、有创新的的老师。

      写作首先要确立主题,理清思路,搭好框架。20163月,我写了《认清四对关系  培育核心素养》一文,构思了四对关系:素质教育与核心素养,生活教育与核心素养,课堂教学与核心素养,教师素养与核心素养,在每对关系中渗透陶行知教育思想。

      最近,我写了《陶行知教育思想融入当今教育的思考》一文,以党的十八大报告中关于教育的论述为线索,从教育为本与立国之本、立德树人与真人教育、核心素养与生活教育、公平教育与乡村教育、“四有”老师与“万世师表”五个方面,探寻陶行知教育思想与习近平教育思想的结合点。所有这些,就是思考梳理的功夫,然后写作成文。                         

      写作要有激情

      教育是一种事业,学陶是一种追求,都需要有热爱教育、献身教育的情怀和激情。教育写作、学陶和陶研写作都需要有激情,出于有感而发,才能抒发自己的心声。

      学陶以来,我的教育写作最多的是学陶心得和陶研论文,都是写作激情的使然。写作的获奖和发表,让我有一种成就感,又激发了写作激情。我的写作方式是在电脑上边打边改,深感写作是一种享受,用电脑写作和网络交流更是一种现代化的享受。

      2012年以前,我每年都积极参加中国陶行知研究会“爱满天下杯”陶研论文评选和浙江省陶行知研究会主办的陶研论文评选,获奖颇多。

      201110月,我校被批准为中国陶行知研究会实验学校。我于2012年至2017年连续六年参加中陶会实验学校分会主办的“三项征文”评选,在规定的篇数限额内,我每年都参加2篇,六年12篇都获奖,其中一等奖7篇,二等奖5篇。

      20124月以来,我被聘任为中国陶行知研究会生活教育行动讲师团副秘书长,具体承担播陶活动的宣传报道工作,这成为我的校外兼职。无论是执笔还是帮助修改播陶报道,都要赶时间及时发出,都需要加班加点、激情投入。我对讲师团文稿的平时积累和按年度整理,成了讲师团的资料库。

      今年910月,是我教育写作最繁忙的两个月。除了应对学校的日常工作,我把所有可以利用的业余时间都用来写作。许娟芬老师调侃我:“您写疯了!”

      95,完成陶研课题结题论文《学习陶行知  做个好老师》的写作;99,写完《她是一位受人称赞的特殊陶友》一文;911,写完《2017教师节感怀》一文;924,写完《致教育》一书的读后感《因为爱教育,所以爱读书》一文,并整理了对该书的差错订正意见;108,写了《美丽中国从这里开始——安吉余村的时代意义》一文;1011,写完《好事多磨的感慨——组织教师参加读书征文的前前后后》一文;1015,写完《我的学生我的班》读后感《感慨精神的力量》一文,并整理了对该书的差错订正意见。

      1018,是陶行知先生诞生126周年纪念日,恰逢党的十九大隆重召开。为了在1018写好《陶行知教育思想融入当今教育的思考》,我在1018从早上到深夜集中精力写好了初稿,1019上午修改校对了一遍,下午发给中陶会实验学校分会网发布。一篇4800多字的陶研论文,能在一天多的时间内写好,这是出于学习陶行知和喜庆十九大的写作激情。

      102122日是休息日,基于总结学陶研陶十二年来的写作体会,我又充满激情集中时间写完这篇七千多字的文章,23日修改定稿,这是9月以来撰写的第9篇文章。

      上述9篇文章,篇幅最长的是陶研课题论文,写了近一万字,其余文章大都是四五千字。如果没有激情,是不可能写出的。

      写作参加陶研活动的心得体会,是一种现场学习收获的展示,也是现场学习能力的提升。及时写出现场感受和体会,更需要有写作激情。我每次参加陶研活动,都要写自己的学习心得,既是自我提升,也是向领导汇报,并老师交流分享。近几年来,不少陶友参加陶研活动后的写作激情,让我十分钦佩!

          2016121,南京美师王华陪同汤老师去行知学校参加陶研活动,后来在繁忙的工作之余,挤时间写了六千多字的学陶感悟幸运的一天——浦口行知学校陶像揭幕亲历记》一文。她的真心学陶、激情写作,让我感动,引起了我的特别关注,激发了我的写作激情。为了宣传她学陶、践陶、播陶的优秀事迹,自20159月至20179月的两年中,我陆续写了十五篇《一位美发师的学陶故事》,计十一万多字。

      今年321日,2017全国首期陶研论坛闭幕。参加论坛的广西藤县第五中学的覃明兰校长,在从南京返程的火车上,当晚就写了三千多字的学陶体会《一生最美的相遇》一文,写到322日凌晨完稿,而且内容翔实,饱含深情,文笔优美,十分感人。她是在写作条件不便的火车上写成的,如果没有激情,哪有这么快速的写作!对照自己的写作,在家里的电脑上也没有这么快啊!真是一位激情学陶的好校长!最近她被广西陶行知研究会授予“陶行知教育思想研究与实践先进个人”,这是她激情学陶的可喜成果。

      近几年来,我对学陶和陶研的激情写作,得到中国陶行知研究会实验学校分会副秘书长许振明老师的大力支持,经常在他主管的网站及时发布我的文章。201518篇,201616篇,2017年至今已有12篇,为我搭建了面向全国陶友的交流平台,有的文章还受到他的热情点赞,特此表示衷心感谢!

      学习工匠精神

      写作既要有炽热的激情,又要有冷静的思考,还要有细致的修改和校对。写作不能粗制滥造,也需要工匠精神。写作要学习工匠精神,反复推敲,不断打磨,集思广益,博采众长,精益求精,才能写出好文章,文字才会有诱人的味道。

      我对写作比较严谨,反复修改,也乐意帮助教师修改文章,既享受助人为乐,又汲取他人之长,从中提升了自己,可以说是一举两得。

      多年来,我擅长为名师的著作校对差错,也乐于为青年陶友修改文章,寄望青年一代在学陶中成长,其中帮助修改最多的是深圳的李晓桃老师。我和她是老“80后”和小“80后”的忘年交,既是陶友,又是笔友。她是全国“三优”教师,勤奋好学,真心学陶,创意践陶,激情写作,富有文采,我从帮助修改她的写作中学到了很多。她的著作《慧行足迹》于今年4月出版,其中大部分文章是两年中我帮助修改的,结集成书后又由我作了最后的校对,并写了序言《一位80后教师的成长之路》,实际上是我的读后感。今年9月,收到她的赠书后,发现还有个别差错。她在《系好人生第一粒扣子——友善》一文中写到,习近平总书记2015年的“五四讲话”启发了我,其中的“2015年”应当是“2014年”,这是我最后校对中没有发现和纠正的一个差错,读来心中有愧。文字的差错防不胜防,特别是电脑打字中多字或漏字的差错,校对的确要慎之又慎啊!

      我的写作也求助于他人修改,欢迎他人提出修改意见。由于思维定势或水平所限,有的差错往往自己难以发现,别人发现后才恍然大悟。

      今年919,广西藤县第五中学覃明兰校长准备写作学习陶行知讲座的讲稿,要我提供参考资料,我通过QQ发给了她我写的《学习陶行知的基本认识》一文。她收到后当即回复:“文章第一句话好像时间不对?” 当时我很奇怪,这篇文章已修改多次,而且在《重庆陶研文史》杂志发表。我当即翻开《重庆陶研文史》杂志2016年第4期,该文的第一句话仍是“陶行知诞生于199110181946725逝世,终年55岁。”啊,“1891年”错写为“1991年”,发表时还没有更正,这一小错就错了100年,铸成了大错。另外,她还指出了个别多字或漏字的差错,说明了写作需要认真校对和互相修改的重要性,尽力避免差错,对读者高度负责。

      学陶使我年轻

      20154月,我第一次和李镇西老师相见后,他为我写了一篇点赞文章《教育使人年轻》,我深为感谢,表示认同。“教育使人年轻”,对我来说,其中一个重要因素就是学习陶行知给我的精神力量,深感老年陶子亦年轻。

      学陶是一种信仰,也是一种坚守,有了信仰,才能坚守。我学陶起步较晚,和汤翠英、魏景伦、陶玉清、孙陈达、王培、魏晓丹等许多学了几十年的老陶子相比,我算不上老陶子,只能是老年陶子。我是学陶路上的赶路人,只是好学,谈不上学好。

      陶行知先生说:“要作一个八十岁的青年,可以担负很重的责任,别做一个十八岁的老翁。”(引自《学做一个人》)我今年83岁,陶行知先生的教诲,激励我要有年轻的心态,发挥自己的余热,要做更多的事情。

      人是要有一点精神的,特别是老年人更要有精神支柱。人老心不老,精神要振作,心态要年轻。思想不老永年轻,心态年轻永不老。年逾八旬的汤翠英老师,常年奔波全国各地讲学,播陶三十八年如一日,她的“陶研疗法”使她年轻,她是我学习的榜样!

      “为一大事来,做一大事去”,是陶行知先生的人生目标。我想,我一生没能做出大事,在平凡中坚守,认真做好小事,做好自己喜欢做的事,为做大事的人服务,积小事为大事,为教育事业作出自己力所能及的奉献,也是我对人生价值的追求。

      我十分赞同李镇西老师提出的4+1教师成长模式,即“四个不停”+“一爱”:不停地实践,不停地阅读,不停地思考,不停地写作,对学生一片爱心。

      “自强不息,终身学习”是我的座右铭。生命不息,阅读不停,写作不止,保持思想活力,追求精神富有,充实晚年生活,享受既有面包、又有水仙花的幸福生活,就是我向往的、有意义的、幸福的晚年人生。只有精神富有,才能有真正的幸福。

      201510月,我在中国陶行知研究会2005—2015“四优”评审中被评为“全国优秀陶研工作者”。这是对我的鼓励,也是对我的鞭策,激励我要活到老,学到老,研究到老,为学习、践行、传播陶行知教育思想尽到自己的努力,作出更多的贡献!

      20171023日完稿)