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    每日一思(388):如何开发校(园)本课程?

    发布时间:2016/10/25作者:行知早报来源:中国陶行知研究会实验学校分会网站点击:435

       

      用微光照亮新的行程,愿你我一路同行!

      行知早报(388):

      就教科书一端而论,编书的人,有的做过教员,有的竟没有做过教员。就拿他自己的眼光来做标准,不知道各地方的情形怎么样。用了这种书去教授,哪里能适合呢?所以教科书止可作为参考,否则硬依了他,还是没有的好。

      ——摘自《陶行知文集》P52《新教育》

      早读微思:什么是教科书?陶老先生说教科书止可作为参考?我们先今是怎样用教科书的呢?我们还能怎样用教科书?

      至于教科书的概念,百度里有专解。而我从文字上又对教科书这三个字重新思考了一番。我想,教,便是教会,便是引导;科,便是某个学科,也必须有科学的方法和途径之涵义;书,乃是工具。所以,在我看来,教科书便是能够引导、教会学生通过科学的方法和途径掌握知识技能的一种工具。

      作为教与学的工具,教科书只是若干工具中的一种。我想,教科书止可作为参考的原因至少有三:一是,教科书不能面面俱到(比如知识内容、理论体系)。二是教科书的编著者也仅仅是那么一部分人,他们所得之经验也只是沧海一粟。无论实践经验怎样丰富,无论文化底蕴多么深厚,他们所呈现给大家的也只不过是几个人的智慧。而作为教学做主体的我们和学生,教科书是无法满足教学做的需要的。三是,因地域、民族、风俗、季候等关系,教科书很有可能会有一些遗漏、偏差。

      就拿自己工作上的小例来说——前几年,我在做口才课教师的时候,因为没有具体的教材,自己就在书店、网络上买了一些回来,又向已经有使用经验的朋友要了几套。在经过一番研究与实践后,我发现教材中的很多地方对于我班里的孩子都不适用。怎么办?取其精华,去其糟粕,把那些实用的地方留下来。然后根据孩子们的已有发展水平和需要,多方搜集素材,把孩子们喜闻乐见的生活中的东西融入进去,再经过自己的创新、整合,重新编写教材。经过几个学期的实践,我发现,只有真正了解孩子,才能创设出适合孩子们发展的课程。虽然因为工作的变动使我不得不放下正在创设中的课程,但自己对教科书、对课程的理解却又了更新的认识。

      每日一思:如何开发校(园)本课程?

      中陶会实校  行知乡村读书会(QQ群:27152927420161025日贾春宇整理发布。

      嘉兴-朱建人(1337283839)  9:29:21

      @黑龙江-贾春宇 贾老师写得真好!现在不少老师依然把教科书当成圣经,不敢有一点批判的思想;又以考试为目的,只知搬运教科书上的知识而无消化剔除之能力。实在是很危险的!