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    每日一思(383):您是如何在教育实践中运用疏导的原则的?

    发布时间:2016/10/20作者:行知早报来源:中国陶行知研究会实验学校分会网站点击:257

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      行知早报(383):

      办学如治水,我们必须以导河的方法把学生的精神宣导出去,使他们能在有益的人生的事上去活动,倘不能因势利导反而强势压制,那末决堤泛滥之祸不能幸免了。

      转载自陶行知教育文集第145页《我之学校观》

      早读微思:

      “办学如治水”这个比喻有何启示?水是流动且有总往低处流的规律。同样办学的对象——学生是个有生命力且总是不断生长发的人。“治水之法,既不可执一,泥于掌故,亦不可妄意轻信人言。”那么,办学也应避免固执一端,死守教条,轻信他言的毛病,而要始终灵活变通、实事求是、与时俱进,这样才是活办学,才可为活的生命个体服务。

      怎样才能“导河的方法把学生的精神宣导出去”?不要“强势压制”,而要“因势利导”,这就是德育教育中的重要原则——疏导原则。这也是为大家熟悉共认的原则。但在实际德管理却是难于驾驭的一种工作方法。如在现在对于中学生(有时小学生也出现)异性交往的相互吸引问题,许多老师家长会扣上“早恋”帽子,而想尽办法“堵”,没有给予充分的“导”,让孩子在与异性交往中提升情商,丰富经历。又如在对待学生用手机这个问题,学校家长(包括我的学校)会一律严禁学生携带手机,而没能给予适宜的“导”,让孩子学会运用手机促进学习,开拓眼界。如何操作,我以为可借用“治水必躬亲”的观点:“非相度不得其情,非咨询不穷其致,是以必得。”就是多去观察观察再观察,从摸清学生实情况,再次多去咨问探究,透过现象窥其学生规律,深入了解是疏导的前提。当然最终还是亲历与学生相处实践寻求疏导的真方法。

      每日一思(383):您是如何在教育实践中运用疏导的原则的?

      中陶会实校分会、行知乡村读书会(QQ群:27152927420161020日 梁向东整理发布。